Программа «Здоровье»
Пояснительная записка
Многочисленные исследования показывают, что за годы обучения в школе возрастает количество детей, имеющих нарушения зрения и осанки, приобретающих заболевания органов пищеварения и расстройство деятельности ЦНС, что влияет как на качество освоения ими учебного материала, так и на социализацию школьников. Различные неблагоприятные социальные процессы ведут к возрастанию и распространению среди подростков алкоголизма и наркомании.
Среди проблем, оказывающих негативное влияние на состояние здоровья школьников, выделяются:
низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья,
неблагоприятные экологические факторы,
отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культуры здоровья населения,
ухудшение социального положения семей в микросоциуме,
необеспеченность детей полноценным питанием,
достаточно высокий процент неблагополучных семей, уделяющих недостаточное внимание проблемам воспитания и развития своих детей,
высокий уровень безработицы,
недостаточный уровень общей культуры в микросоциуме.
Школа является местом активной деятельности ребёнка на протяжении 9-11 лет (не считая дошкольного периода). Самые важные периоды интенсивного развития детского организма, когда происходит формирование здоровья на дальнейшую жизнь, совпадают с важнейшим социальным этапом детства – получением среднего образования. В этот период на здоровье детей оказывает влияние большой комплекс социально-гигиенических, экологических и других факторов. К сожалению, не всегда это влияние положительно. Поэтому одной из главных целей педагогического коллектива сегодня становится формирование и развитие здоровьесберегающей образовательной среды, в которой школьник ведёт здоровый образ жизни. Это даст ученику реальную возможность получить полноценное образование, адекватное его способностям, склонностям, возможностям, потребностям и интересам.
Оздоровление общества в широком понимании немыслимо без признания человеком с самого раннего возраста стандартов здоровья как жизненно необходимых ценностей. Здоровье является признаком культуры. Оно даёт здоровому человеку значительно больше возможностей для реализации себя во всех сферах жизни. Программа предполагает работу по созданию оздоровительной среды и обеспечению нравственного, психического и физического здоровья. Необходимыми условиями создания комфортной пространственной среды являются: организация полноценного питания детей, обеспечение надлежащего санитарно-гигиенического режима, проведение качественного медосмотра детей и работников, благоустройство и озеленение школьной и прилегающей территории и т.п.
Здоровье детей школьного возраста, как и других групп населения, зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание.
Девиз программы – «Береги здоровье с детства».
В условиях усиливающейся тенденции ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения деятельность по его сохранению и укреплению рассматривается как необходимое условие национальной безопасности и развития российского общества в новом веке. Одной из главных задач государственной политики по обеспечению активной адаптации личности к жизни в современном обществе, формированию ответственности за собственное благополучие, необходимых навыков, позволяющих эту ответственность реализовать, является задача по формированию культуры здоровья и обучения навыкам здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.
Исходя из материально-технических, кадровых, программно-методических условий, реально существующих в нашей школе, реализация программы по оздоровлению личности нами видится в создании среды, направленной на воспитание у субъекта образовательного процесса духовности, нравственности, креативности, позитивных профессиональных ценностей, что в конечном итоге всецело будет способствовать формированию здорового образа жизни. Само понятие «здоровая личность» нами понимается многогранно. Это не только физически здоровый человек, но и личность, находящаяся в процессе постоянного духовного развития. «В здоровом теле – здоровый дух», поэтому не менее важным мы считаем развитие психологических и духовных составляющих личности. Поэтому сегодня ключевыми для нашей школы являются понятия психологического и духовного здоровья ребёнка, включающие его благополучие в эмоциональной и духовной сфере, в развитии и становлении характера и формировании его личности. К сожалению, здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но, как справедливо отмечает В.И. Ковалько в своей книге «Здоровьесберегающие технологии», «если мы научим ребёнка ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать ценность здоровья, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически».
Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:
законы РФ и Орловской области «Об образовании»,
закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»,
типовое положение об общеобразовательном учреждении,
новые санитарные правила и нормативы,
правила пожарной безопасности в ОУ,
концепция модернизации российского образования на период до 2010 года,
комплексная программа реализации национальных проектов в области образования,
комплексно-целевая программа Мценского РООО «Здоровье с детства»,
программа развития школы.,
практические рекомендации по организации системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья детей и подростков в образовательной среде (письмо МО РФ от 24.07.03 г. № 15-52-522/15-01-21),
об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ (письмо МО РФ от 28.04.03 г. № 13-51-86/13),
концепция профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде (приложение к приказу МО РФ от 28.02.00 г. № 619),
о совершенствовании процесса физического воспитания в ОУ РФ (приказ МО РФ от 16.07.02 г. № 2715/227/166/19),
об общероссийской системе мониторинга состояния развития здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодёжи (распоряжение Правительства РФ от 29.12.01 г. № 916),
методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению облучающихся в УВП в условиях модернизации образования (приложение к письму МО РФ от 27.06.03 г. № 28-51-513/16).
Цели и программы:
- создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса,
- формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре, отсутствие психологического дискомфорта,
- достижение школьниками допустимого уровня состояния здоровья,
- улучшение качества медицинского обслуживания,
- воспитание у обучающихся потребности в ведении здорового образа жизни,
- создание условий для успешной адаптации в социуме подростков с аддитивным поведением,
- расширить и разнообразить взаимодействия школы, родителей и общества в контексте укрепления здоровья.
Задачи программы:
- оптимизация уровня образовательной нагрузки каждого ученика,
- проведение системы лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий,
- организация физкультурно-массовых мероприятий,
- формирование благоприятного морально-психологического климата в ученических и педагогическом коллективе,
- выполнение законодательства по охране здоровья детей и обеспечению безопасности в школе,
- использование здоровьесберегающих технологий в образовательном пространстве,
- психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса,
- развитие традиций, связанных с сохранением и укреплением здоровья,
- содействие гармоничному развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений физического состояния и здоровья на каждом возрастном этапе;
- укрепление материально-технической базы.
Школа ставит перед собой следующие конкретные задачи:
- поиск здоровьесберегающих оптимальных режимов учебно-воспитательной работы;
- валеологический анализ уроков;
- разработка, внедрение в практику лучшего опыта использования, совершенствование здоровьесохраняющих технологий обучения и воспитания, адекватных возможностей детей;
- содействие гармоничному развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений физического состояния и здоровья на каждом возрастном этапе;
- вооружение педагогов необходимыми знаниями в области здоровья;
- оказание педагогам конкретной помощи в изучении физиологических возможностей организма детей, определении уровня физического развития, соответствия биологического возраста паспортному, ведение наблюдений за ростом и развитием ребенка;
- пропаганда среди родителей, педагогов и детей основ здорового образа жизни.
В соответствии с основными задачами содержание работы школы определяется следующими направлениями:
- научным, изучающим закономерности роста и развития, формирования личности ребенка с целью разработки способов, средств и методов применения валеологических знаний в условиях учреждений системы образования;
- прикладным, осуществляющим научно-методическое обеспечение всего процесса обучения и воспитания. Направление предполагает подготовку кадров педагогических, ориентированных на ЗОЖ, создание учебных пособий, методических рекомендаций;
- практическим (работа с детьми, родителями, педагогами ОУ в рамках программы).
Основными видами деятельности по программе «Здоровье» в школе являются диагностика, развитие, профилактика и коррекция, консультирование.
Диагностическая деятельность.
Школа решает следующие конкретные диагностические задачи:
- диагностический мониторинг физического состояния, гармоничности развития, физической подготовленности и работоспособности детей, контроль за состоянием функций опорно-двигательного аппарата и органов зрения;
- диагностика готовности ребенка к поступлению в школу с выявлением степени морфофункциональной зрелости ребенка;
- диагностика состояния адаптационных механизмов, предупреждение психосоматической дезадаптации;
- контроль за сбалансированностью питания;
- мониторинг причин, влияющих на ухудшение состояния здоровья и нарушение гармоничности физического развития.
Развивающая деятельность ориентирована на оказание помощи педагогическому коллективу в осуществлении индивидуального подхода в обучении и воспитании детей, развитии их способностей и склонностей.
Профилактическая и коррекционная деятельность определяется необходимостью формирования у педагогов и детей потребности в знаниях о здоровом образе жизни, желания использовать их в работе с ребенком, а также своевременным предупреждением и устранением возможных отклонений в состоянии здоровья и физического развития, обусловленных неумелым обучением и воспитанием. Профилактическая и коррекционная работа проводится как с отдельными детьми, педагогами, так и с их группами. В процессе профилактической и коррекционной работы осуществляются следующие конкретные мероприятия:
- прием детей в первые классы, диагностика физиолого-гигиенической готовности степень биологической зрелости с целью раннего выявления возможных отклонений в состоянии здоровья;
- разработка комплекса развивающих, профилактических и коррекционных упражнений для занятия с детьми. Совместно с педагогами и родителями планируется порядок индивидуальной работы с целью их улучшения адаптации, высокой работоспособности и обеспечения нормального развития с учетом индивидуальной готовности ребенка к обучению на каждом переходном этапе.
Консультативная деятельность ориентирована на повышение валеологической культуры педагогов и родителей; расширение кругозора по вопросам здорового образа жизни. При осуществлении консультативной работы необходимо решать следующие задачи:
- консультация педагогов, родителей по проблеме оздоровления детей. Консультации могут носить как индивидуальный, так и групповой характер;
- индивидуальные и коллективные занятия с детьми по вопросам здорового образа жизни;
- повышение валеологической грамотности через работу педагогического совета, методических объединений, общих и родительских собраний;
- на базе библиотеки комплектация библиотечки по проблемам здоровья и здорового образа жизни.
В основе – психологическая комфортность и рациональная организация образовательного процесса.
Главное правило для учителя: «Сделай так, чтобы ребёнку было полезно находиться в школе, чтобы он совершенствовался физически и духовно, развивал свою творческую активность!».
Сроки реализации программы:
1-й этап – организационно-подготовительный (2008 г.):
- анализ состояния здоровьесберегающей среды в школе,
- анализ условий обеспечения безопасности образовательного процесса,
- изучение опыта других ОУ по сохранению и укреплению здоровья детей,
- изучение мотивации участников образовательного процесса на потребность в здоровом образе жизни,
- диагностика и мониторинг состояния здоровья,
- проведение теоретического семинара по здоровьесберегающим методикам и технологиям,
- проведение педсовета на тему: «Здоровьесберегающая среда как основополагающий фактор развития активности субъекта».
2-й этап – реализационный (2009-2011 гг.):
- обеспечение выполнения законодательства по охране здоровья детей в школе,
- использование здоровьесберегающих технологий в образовательном пространстве,
- оборудование медицинского кабинета и введение в штат медицинского работника,
- мониторинг составляющих компонентов здорового образа жизни у каждого участника образовательного процесса,
- укрепление материально-технической базы школы.
3-й этап – завершающий (2012 г.):
- анализ и оценка результатов реализации программы,
- оценка эффективности внедрения программных мероприятий.
Психолого-педагогическое сопровождение:
- изучение интеллектуальных и личностных возможностей и особенностей детей,
- диагностика социально-психологического климата в педагогическом коллективе,
- изучение взаимоотношений в системе «педагог-воспитанник»,
- организация консультаций для педагогов по психолого-педагогическим вопросам,
- проведение тренингов для педагогов и подростков,
- проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий,
- организация занятий по программе антистрессовой подготовки «ИБИС» (игровое биоуправление и саморегуляция),
- курсовая подготовка педагогов,
- создание творческих групп по работе с одарёнными и слабоуспевающими детьми,
- педагогические семинары-мастерские (практикумы, гостиные) по обмену опытом (деловые игры, тренинги).
Методы и методики, используемые при реализации программы:
лекционные занятия, диспуты и семинары,
научно-практические конференции,
тренинги, занятия по психогимнастике,
индивидуальные и групповые консультации,
тесты и анкетирования,
сочинения-размышления и рефераты,
родительские лектории,
ролевые игры и конкурсы,
выпуск газет и листовок,
просмотр учебных фильмов,
экскурсии,
спортивные мероприятия.
Направления деятельности:
информационное обеспечение – сбор информации о состоянии здоровья детей,
методическое обеспечение – стимулирование и повышение педагогического мастерства педагогов,
работа с обучающимися и воспитанниками – воспитание потребности в здоровом образе жизни,
работа с педагогическими кадрами – создание условий для использования педагогами здоровьесберегающих технологий,
работа с родителями – ознакомление с направлениями педагогического поиска, организация сотрудничества со школой,
контроль, анализ и регулирование выполнения программы – выявление и коррекция состояния и результатов работы.
Принципы взаимодействия субъектов образовательного процесса, применяемые при формировании мотивации на здоровье как главную жизненную ценность:
Принцип ненанесения вреда: на его соблюдении строятся профессиональная этика любой человеческой профессии, основы педагогики и дидактики).
Принцип диалогичности: взаимодействие с ребёнком с позиции толерантности, эмпатий, доверительности; формирование в детях умения выстраивать диалогические отношения.
Принцип уникальности: поддержание в детях уважения к себе и формирование отношения к своей личности не как к «ущербной», а как к «особой», «уникальной».
Принцип самостоятельности: не делать что-то за ребёнка, а предоставлять ему возможность проявлять самостоятельность в посильной деятельности.
Принцип совместности: предоставление возможности детям участвовать в коллективной деятельности.
Принцип «собственного воспитания»: проведение «поведенческого тренинга» в условиях конкретной трудовой деятельности.
Принцип целостности: восприятие ребёнка и работа с ним с учётом всего контекста его жизни, его социальных связей, его индивидуальных физических, психических, личностных особенностей.
Принцип единства противоположностей: нахождение в работе с детьми баланса между чувственной и рациональной сферами, между индивидуальным и социальным.
Принцип формирования ответственности у обучающихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей.
Принцип отсроченного результата: работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья воспитанника, формируется кропотливо и длительно. Нужно запастись терпением и не опускать руки при отсутствии видимых результатов.
Принцип постоянного контроля результатов: получение обратной связи путём диагностик и мониторинга здоровья.
Принцип обеспечения безопасности: защита здоровья и сохранение жизни детей и работников во время их трудовой и образовательной деятельности от различного рода ЧС.
Программные мероприятия, являющиеся ключом к здоровью:
создание здоровьесберегающей среды,
использование здоровьесберегающих технологий,
создание адаптивной среды для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья и особенности развития,
создание среды для профессионального развития и здоровья педагога,
создание безопасного пространства,
увеличение двигательной активности воспитанников путём проведения физкультминуток, подвижных игр на переменах,
обучение самоконтролю и самопознанию,
создание условий для наиболее полного выражения детьми своих эмоций, чувств, индивидуальных способностей,
вовлечение детей в систему дополнительного образования,
проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий,
обеспечение психологического комфорта, создание в детских коллективах атмосферы открытости, самореализации, доверия и радости общения,
проведение мониторинга состояния здоровья воспитанников,
улучшение качества медицинского обслуживания,
формирование ответственного поведения и критического мышления,
обобщение распространение положительного опыта по формированию здорового образа жизни в семье,
контроль соблюдения санитарно-гигиенических норм и правил, правил пожарной и электротехнической безопасности,
обучение педагогов и воспитанников действиям в чрезвычайных ситуациях,
проведение инструктажей по охране труда.
Содержание работы.
№ п/п |
Мероприятие |
Цель |
Сроки |
Ответственный |
1 |
Профмедосмотр работников и их обучение санитарно-гигиеническому минимуму |
получение допуска к работе и необходимых санитарных знаний |
август |
Медсестра |
2 |
Приёмка школы к новому учебному году (соответствие нормам санитарно-эпидеми-ологической, пожарной и электротехнич. безопасности) |
формирование здоровьесберегающей образовательной среды |
август |
Директор |
3 |
Составление расписания уроков с учётом предъявляемых требований |
формирование здоровьесберегающей образовательной среды |
август |
Зам. дир. по УМР |
4 |
Проведение тренировок по эвакуации из школы в случае опасности |
отработка практических навыков |
по графику |
Преподаватель-организатор ОБЖ |
5 |
Медосмотр детей, заполнение листков здоровья в классных журналах, формирование групп здоровья |
выявление состояния здоровья детей |
сентябрь |
Медсестра |
6 |
Анализ состояния психического здоровья вновь поступивших учеников |
выявление состояния здоровья поступивших в школу детей |
сентябрь |
Психолог |
7 |
Ведение журнала регистрации листков нетрудоспособности работников школы, журнала общественного контроля, регистрации несчастных случаев, инструктажей и т.д. |
документальное обеспечение |
постоянно |
Директор, классные руководители |
8 |
Анализ морально-психологического климата в педагогическом и классных коллективах |
выявление уровня морально-психологическ. комфорта во взаимоотношениях |
сентябрь |
Психолог |
9 |
Организация оздоровительных режимных моментов на уроках (зарядка, физкультминутки, подвижные игры на переменах, пребывание на свежем воздухе ГПД) |
формирование здоровьесберегающей образовательной среды |
ежедневно |
Учителя, воспитатели |
10 |
Исключение на занятиях негативных факторов (неподвижная поза, отсутствие живых чувственных ощущений и живого эмоционального фона, преобладание словесно-информационного принципа) |
формирование здоровьесберегающей образовательной среды |
ежедневно |
Учителя-предметники |
11 |
Профилактика у учащихся близорукости и сколиоза, обеспечение соблюдения режима проветривания классных комнат на переменах |
формирование здоровьесберегающей образовательной среды |
ежедневно |
Медсестра, классные руководители |
12 |
Организация дежурства, генеральных уборок, смотров чистоты |
формирование здоровьесберегающей образовательной среды |
регулярно |
Зам. дир. по ОВР |
13 |
Разведение комнатных растений, озеленение помещений и школьного двора |
формирование здоровьесберегающей образовательной среды |
постоянно |
Уч-ль биологии, классные руководители |
14 |
Проведение дней здоровья и спорта, участие в спортивных мероприятиях |
физкультурно-оздоровительная работа |
по плану ФОР |
Учитель физической культуры |
15 |
Выставка «Основные направления охраны здоровья» |
оказание методической помощи учителям |
сентябрь |
Библиотекарь |
16 |
Оформление уголка «Вам, родители!». Валеологическое просвещение родителей. Беседы о режиме дня. |
информирование родителей о необходимости ведения здорового образа жизни |
сентябрь |
Зам. дир. по ОВР |
17 |
Мониторинг уровня здоровья школьников |
выявление особенностей состояния здоровья, отклонений от нормы |
октябрь |
Медсестра |
18 |
Консультации учителей по проблеме сохранения собственного здоровья |
Повышение уровня самопознания |
октябрь |
Медсестра |
19 |
Обзор учебной, научной и популярной литературы по валеологии |
Пополнение багажа знаний по теме здоровьесбережения |
октябрь |
Библиотекарь |
20 |
Проведение классных родительских собраний по проблеме укрепления здоровья |
информирование родителей о возможностях школы и семьи по решению проблемы здоровьесбережения |
октябрь |
Классные руководители |
21 |
Приобретение лекарственных препаратов для витаминизации |
развитие МТБ |
в течение года |
Медсестра |
22 |
Анкетирование, опросы участников образовательного процесса |
аналитическая деятельность |
в течение года |
Зам-ли директ. совместно с психологом |
23 |
Организация работы спортивных секций с максимальным охватом детей во внеурочное время |
физкультурно-оздоровительная работа |
в течение года |
Учитель физкультуры |
24 |
Семинар: «Домашнее задание: сколько, как, кому?» |
выявление количествен-ных и качественных характеристик домашних заданий |
ноябрь |
Зам. дир по УМР |
25 |
Педагогические чтения: «Роль домашнего задания в развитии творческих способностей детей и ликвидации учебной перегрузки» |
анализ содержания домашних заданий |
ноябрь |
Зам. дир по УМР |
26 |
Диагностика физического здоровья детей |
лечебно-профилактическая работа |
декабрь |
Медсестра |
27 |
Медико-педагогический контроль за санитарно-гигиеническими условиями, состоянием физ воспитания и организацией питания |
медико-санитарное обеспечение |
декабрь |
Администрация, медсестра |
28 |
Проведение часов общения по темам здоровьесбережения |
создание условий для получения необходимой информации по ведению здорового образа жизни |
декабрь |
Классные руководители |
29 |
Педсовет: «Проблемы качества учебного процесса» |
включение каждого учителя в педагогический поиск по решению проблемы здоровьесбере-гающих подходов в организации учебного процесса |
декабрь |
Зам. дир по УМР |
30 |
Разработка рекомендаций для учащихся по формированию здорового образа жизни, снятию стрессов и профилактике агрессивности |
создание условий для получения необходимой информации по ведению здорового образа жизни |
декабрь |
Медсестра, психолог |
31 |
Семинар «Эмоциональное выгорание учителя» |
оказание психологичес-кой помощи педагогам |
январь |
Работники Центра ППМС |
32 |
Конкурс «Учитель года» |
создание условий для повышения профессион-го уровня педагогов |
январь |
Зам. дир по УМР |
33 |
Оформление уголков здоровья |
создание условий для получения необходимой информации по ведению здорового образа жизни |
февраль |
Учитель физкультуры, медсестра |
34 |
Профилактика вредных привычек у детей и взрослых |
информирование о способах преодоления вредных привычек |
февраль |
Медсестра |
35 |
Серия открытых уроков (методическая неделя) по применению методик здоровьесбережения |
выявление умения педагогов применять в своей работе здоровьесберегающие подходы |
февраль |
Зам. дир по УМР |
36 |
Исследование по теме: «Создание комфортных условий в школе» |
выявление уровня комфортности ученика и учителя в школе |
март |
Зам. дир по УМР |
37 |
Семинар-практикум: «Личностно-ориентированный подход на уроке» |
обсуждение подходов к решению проблемы внедрения личностно-ориентированных здоровьесберегающих подходов в образовательный процесс |
март |
Зам. дир по УМР |
38 |
Проведение экологических мероприятий и Дней защиты от экологической опасности |
формирование здоровьесберегающей среды |
апрель |
Зам. дир по ОВР |
39 |
Организация занятий для будущих первоклассников |
адаптация детей к условиям школьной образовательной среды |
апрель |
Учитель 4 класса |
40 |
Организация турпоходов (слётов) и экскурсий |
физкультурно-оздоровительная работа |
по плану ФОР |
Зам. дир по ОВР |
41 |
Контроль за осуществлением перевозок детей школьным автобусом |
обеспечение безопасности |
ежедневно |
Ответственный за подвоз детей |
42 |
Косметический ремонт оборудования спортплощадки |
развитие МТБ |
май |
Завхоз |
43 |
Обеспечение требований к охране труда при проведении итоговой аттестации |
создание благоприятных условий для выявления уровня знаний |
май-июнь |
Зам. дир по УМР |
44 |
Работа летнего оздоровительного лагеря |
организация летнего отдыха детей |
июнь |
Начальник лагеря |
45 |
Подготовка школы к новому учебному году, составление заявок на приобретение мебели, наглядных пособий и учебного оборудования |
приведение условий осуществления образовательного процесса в соответствие с нормами |
июль-август |
Директор, завхоз, работники |
46 |
Приобретение посуды и недостающего оборудования для пищеблоков, моющих и чистящих средств |
материально-техническое обеспечение |
июль-август |
Директор, завхоз |
Мероприятия, проводимые школьной медсестрой:
профилактический медицинский осмотр школьников в начале каждого учебного года,
оказание своевременной и целенаправленной медицинской помощи, раннее выявление отклонений в состоянии здоровья,
создание здоровой и безопасной образовательной среды (микроклимат, освещенность, мебель),
опрос родителей и детей для выявления жалоб, характерных для изменений в нервной, сердечно-сосудистой, пищеварительной, мочевыделительной системах; заболеваний носоглотки; аллергических состояний,
повышение эффективности психологической поддержки,
индивидуальная оценка физического развития детей и подростков,
измерение артериального давления для выявления гипертонических и гипотонических состояний,
выявление нарушений опорно-двигательного аппарата,
исследование остроты зрения,
выявление нарушения слуха,
оценка уровня физической подготовленности школьников,
проведение профилактических прививок,
проведение бесед и лекций с учащимися о здоровом образе жизни и профилактике различных заболеваний.
В связи с данными задачами, исходя из содержания программы «Здоровье», необходимо иметь следующие показатели:
- число заболеваний за год;
- количество дней, пропущенных по болезни;
- количество учащихся, переболевших за год (%);
- количество впервые выявленных заболеваний;
- количество детей, наблюдающихся узкими специалистами;
- пограничные нервно – психические состояния;
- патология желудочно-кишечного тракта;
- инфекционные заболевания;
- травматизм;
- нарушение остроты зрения;
- число впервые выявленного кариеса;
- физическое развитие;
- масса тела;
- осанка;
- риск формирования зависимости (случаи употребления наркотиков, алкоголя, курение);
- получение социальной помощи.
Деятельность психолога:
индивидуальная помощь учащимся в конфликтных и критических ситуациях в процессе становления их жизненных отношений,
групповая работа, направленная на поддержку ученика и его ближайшей микросреды (семьи, школы),
защита прав каждого ребёнка и взрослого, независимо от уровня их развития и социального статуса,
посещение смей на дому для контроля сохранения физического и психического здоровья в данной микросреде,
профилактические беседы, тематические занятия, консультации по предупреждению вредных привычек.
Тематика классных часов:
1-4 классы:
«Моё тело»,
«Гигиена школьника»,
«Чтобы зубы не болели»,
«Да здравствует мыло душистое»,
«О хороших привычках»,
«Мои эмоции»,
«Как не заболеть, когда другие болеют?»,
«Как правильно пользоваться лекарствами?»,
«Твой режим дня»,
«Твоё здоровье в твоих руках»,
«Я и моя безопасность. Как уберечь себя от беды?».
5-7 классы:
«Я расту, я меняюсь»,
«Сотвори себя сам»,
«Болезни века»,
«Экология и здоровье ребёнка»,
Организация режима дня в школе и дома»,
«Мир кожи»,
«О табакокурении»,
«Гигиена – это трудно?»,
«Правильное дыхание»,
«Лечебная физкультура при неврозах»,
«Как справиться с плохим настроением?»,
«Способы решения конфликтов с родителями»,
«Можно ли рисковать по-умному?»,
«Что такое ответственность?».
8-9 классы:
«Каким ты выглядишь в глазах других?»
«О наркозависимости»,
«Курильщик – сам себе могильщик»,
«В здоровом теле – здоровый дух»,
«Профилактика заболеваний. Повышение иммунитета»,
«Сложные отношения в переходном возрасте»,
«Питание и здоровье. Контроль массы тела»,
«Гигиена тела, одежды и обуви»,
«Вредные привычки: как избежать увлечения ими?»,
«Вред телевизора и компьютерных игр»,
«Умение принимать решения»,
«Конфликты и компромиссы»,
«Стресс в жизни человека. Способы борьбы со стрессом»,
«Умеешь ли ты говорить «нет»? Сила воли».
10-11 классы:
«Учёба на высоком пределе трудности»,
«Методы предотвращения перегрузок»,
«Профилактика переутомлений в последние месяцы учёбы и в период подготовки к экзаменам»,
«Неповторимость индивидуальности»,
«Стоп! Наркотики! Кому и зачем это нужно?»,
«Правда и ложь о СПИДе»,
«Точки зрения других»,
«Я выбираю здоровье»,
«Гармония тела и духа»,
«Крутой или уверенный в себе?»,
«Защита против жестокого обращения»,
«Экзамены без стресса»,
«Сделай правильный выбор»,
«Как помочь при отравлении лекарствами?».
Работа педколлектива:
убеждать детей ежедневно выполнять утреннюю зарядку, соблюдать режим труда и отдыха;
во время учебного дня в школе проводить динамические паузы, подвижные игры;
задавать посильные домашние задания;
следить за сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему должно способствовать расписание занятий;
проводить ежедневную влажную уборку, проветривание классов на переменах, озеленять помещения комнатными растениями;
обеспечить каждого учащегося горячим питанием в столовой;
следить за условиями теплового режима, освещённости;
привлекать детей к занятиям в секциях общей физической подготовки, участию в спортивных мероприятиях;
регулярно и своевременно проводить инструктажи по охране труда и мерам безопасности;
планирование занятости учащихся в каникулярный период;
беседы с родителями о необходимости обеспечения контроля за детьми во внеурочное (каникулярное) время;
анализ уровня показателей состояния здоровья участников образовательного процесса;
дозировка и нормализация учебной нагрузки;
использование здоровьеформирующих технологий;
знакомство с традициями семьи по оздоровлению;
составление рационального режима дня для школьника;
подготовка памяток по здоровому образу жизни для учащихся;
разработка анкет для определения самочувствия детей в школе;
диагностические тесты для школьников;
тестирование учащихся по выявлению вредных привычек.
Методы контроля за реализацией программы:
- проведение заседаний методического совета,
- посещение и взаимопосещение уроков и мероприятий,
- мониторинг состояния здоровья школьников,
- изучение морально-психологического климата в классных коллективах,
- чёткое отслеживание санитарно-гигиенического состояния в школе,
- регулярный контроль за организацией питания школьников,
- контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объёмом домашних заданий, внеурочной образовательной деятельностью детей.
Ожидаемые результаты реализации программы:
Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности.
Снижение заболеваемости среди учащихся и педагогов.
Выработка форм поведения, помогающих избежать опасностей для жизни и здоровья.
Социальная адаптация детей с проблемами (отклонениями) в развитии, ограниченными возможностями здоровья; детей, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях.
Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.
Повышение профессиональной компетентности и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников.
Выпускник школы должен:
уметь правильно организовать режим дня,
знать и следовать правилам здорового образа жизни,
уметь рационально питаться (адекватно физиологическим потребностям и индивидуальным особенностям),
иметь сформированные стереотипы соблюдения правил безопасности в различных жизненных ситуациях,
владеть приемами конструктивного решения конфликтных ситуаций,
уметь прогнозировать травмоопасные ситуации во время массовых мероприятий и избегать их,
иметь сформированную точку зрения на наркоманию, алкоголизм, токсикоманию, табакокурение как на сложноизлечимые зависимости,
знать об уголовной ответственности за хранение и распространение психоактивных и наркотических веществ.
Прогнозируемая модель личности школьника.
- физически, нравственно, духовно здоровая личность,
- осознание необходимости ведения здорового образа жизни,
- правильная организация своей жизнедеятельности,
- стойкий интерес к познавательной и двигательной активности,
- потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями, спортом,
- самоконтроль и саморазвитие,
- творческая продуктивность.